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中小学校, 加建项目
- 建筑师: Espinoza Carvajal Arquitectos
- 面积 该建筑项目的领域 面积: 2910 m²
- 项目年份 该建筑项目的竣工年份 项目年份: 2018
- 摄影师 摄影师: Bicubik, Jag Studio
- 厂家 该项目中使用产品的品牌 厂家: Auodesk, Espinoza Carvajal Arquitectos&Ingenieros, Graiman, Lafarge Holcim, NOVACERO, Trimble Navigation
- 主创建筑师: Kenny Espinoza, Santiago Espinoza
- 设计团队: Juan Carlos Villacres
- 客户: AME, Asociación Marista Ecuatoriana
- 结构工程: Marlon Espinoza
- 景观: Santiago Espinoza
- 施工方: Marlon Espinoza, Espinoza Carvajal Arquitectos&Ingenieros
- 合作方: Andy Molina, Jessica Celi
- City: Quito
- Country: 厄瓜多尔
• Quito, 厄瓜多尔
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设计意图
场地关系：“城市与自然”，“学校与景观”定义了该项目与场地的关系，教学楼中部的连廊正好起到了这样的连接作用。
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轴测图
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交通流线：我们将各个功能体块通过廊道和楼梯来进行连接，以创造一种自由流动的交通路径。教学楼中部的体块做成底层架空的形制，让该空间与一侧的操场连成一体，大大提升了其使用的灵活性，教师甚至可以在此进行半户外的教学活动。
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过渡元素和中性空间：我们为教学楼的中性空间（主要是交通空间）配置了相应的特色元素，包括显眼的黄色矩形框，以及蓝色的栏杆和楼梯扶手，它们贯穿于各个体量之间，将不同尺度和个性的功能空间有机地串联在了一起。这些过渡元素让“虚”的中性空间转变为“实”的特色空间。
首层平面图
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建造过程：效率与表达
场地状况、工程方法、建筑语言等各方面定义了整个项目的进程，为了精确地控制这些变量，让项目在有限的预算之下顺利，需要在项目的效率性和表达性之间做到很好的平衡。也就是说，为了让整个建筑呈现出表达上的一致性，可能需要采取更为复杂的技术手段。
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例如，学校中央体块的架空连廊采用了一种“V”形立柱，既满足了结构承重的技术性要求，同时也让该空间别具特色。另外，贯穿教学楼的蓝色栏杆和楼梯扶手，在为建筑创造一种独特韵律的同时，也充分发挥着其功能性。
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轴测爆炸图
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只有建造技术不足以让建筑项目达到完美，建筑从设计到建造的各个部分之间相互的呼应和融合，才能成就一个成功的项目。这个项目告诉我们：“每项建筑技术都需要通过表达性的筛选”，也可以反过来说：“每个建筑表达都应该是实用的”。
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因此，为了成功地完成一个建筑项目，我们需要对场地、环境、技术等各个变量做出相应的回应，在项目的限制性和复杂性中寻找最佳的平衡，让各个元素都能相互融合而成为一个整体。
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